Agora que as tensões da primeira parte do Exame passaram, está na hora dos preparativos para o segundo dia de prova Enem. Para essa data final, você deve considerar todas as coisas que não saíram tão bem no primeiro dia e reorganizá-las. 

Para te ajudar nessa tarefa, vamos falar sobre todas as informações necessárias para prestar o Exame, principalmente no segundo dia. 

Data

Provavelmente, você já anotou em seu calendário a data para aplicação das provas, mas não custa dar uma conferidinha, não é mesmo? Então, o segundo dia de prova Enem será 24 de janeiro de 2021, para versão impressa. 

Já a versão digital será aplicada nos dias 31 de janeiro de 2021 e 07 de fevereiro de 2021. Essas datas são resultado dos processos de prevenção ao Covid-19.

Horário

Sobre o segundo dia de prova Enem, o horário de provas terá 5h de aplicação, seguindo as especificações a seguir, de acordo com o Horário de Brasília:

Abertura dos portões: 11h30 (diferente dos outros anos, para não ocorrer aglomerações).

Fechamento dos portões: 13h.

Início das provas: 13h30.

Horário de término das provas: 18h30.

Disciplinas do segundo dia de prova Enem

Além disso, é importante saber quais disciplinas são cobradas no segundo dia de prova Enem. Serão vistos os conteúdos de: Ciências da Natureza e suas Tecnologias e Matemática e suas Tecnologias. Essas matérias são divididas das seguintes formas: 

Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Essa prova, que contém 45 questões de múltipla escolha, por se tratar de conteúdos referentes à biologia, à química e à física, requer as seguintes competências: 

Competência de área 1 – Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade. 

• Reconhecer características ou propriedades de fenômenos ondulatórios ou oscilatórios, relacionando-os a seus usos em diferentes contextos.
• Associar a solução de problemas de comunicação, transporte, saúde ou outro, com o correspondente desenvolvimento científico e tecnológico.
•  Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou em diferentes culturas. 
• Avaliar propostas de intervenção no ambiente, considerando a qualidade da vida humana ou medidas de conservação, recuperação ou utilização sustentável da biodiversidade. 

Competência de área 2 – Identificar a presença e aplicar as tecnologias associadas às ciências naturais em diferentes contextos. 

• Dimensionar circuitos ou dispositivos elétricos de uso cotidiano.
• Relacionar informações para compreender manuais de instalação ou utilização de aparelhos, ou sistemas tecnológicos de uso comum. 
• Selecionar testes de controle, parâmetros ou critérios para a comparação de materiais e produtos, tendo em vista a defesa do consumidor, a saúde do trabalhador ou a qualidade de vida. 

Competência de área 3 – Associar intervenções que resultam em degradação ou conservação ambiental a processos produtivos e sociais e a instrumentos ou ações científico-tecnológicos. 

• Identificar etapas em processos de obtenção, transformação, utilização ou reciclagem de recursos naturais, energéticos ou matérias-primas, considerando processos biológicos, químicos ou físicos neles envolvidos.
•  Compreender a importância dos ciclos biogeoquímicos ou do fluxo energia para a vida, ou da ação de agentes ou fenômenos que podem causar alterações nesses processos. 
•  Analisar perturbações ambientais, identificando fontes, transporte e(ou) destino dos poluentes ou prevendo efeitos em sistemas naturais, produtivos ou sociais. 
• Reconhecer benefícios, limitações e aspectos éticos da biotecnologia, considerando estruturas e processos biológicos envolvidos em produtos biotecnológicos. 
• Avaliar impactos em ambientes naturais decorrentes de atividades sociais ou econômicas, considerando interesses contraditórios. 

Competência de área 4 – Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais. 

• Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, prevendo ou explicando a manifestação de características dos seres vivos. 
• Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organismos, como manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entre outros. 
• Interpretar modelos e experimentos para explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível de organização dos sistemas biológicos.
• Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na organização taxonômica dos seres vivos. Competência de
• Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos. 
• Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica. 
• Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam. 
• Avaliar métodos, processos ou procedimentos das ciências naturais que contribuam para diagnosticar ou solucionar problemas de ordem social, econômica ou ambiental. 

Competência de área 6 – Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas. 

• Caracterizar causas ou efeitos dos movimentos de partículas, substâncias, objetos ou corpos celestes. 
• Utilizar leis físicas e (ou) químicas para interpretar processos naturais ou tecnológicos inseridos no contexto da termodinâmica e(ou) do eletromagnetismo.
• Compreender fenômenos decorrentes da interação entre a radiação e a matéria em suas manifestações em processos naturais ou tecnológicos, ou em suas implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais.
• Avaliar possibilidades de geração, uso ou transformação de energia em ambientes específicos, considerando implicações éticas, ambientais, sociais e/ou econômicas. 

Competência de área 7 – Apropriar-se de conhecimentos da química para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.

• Utilizar códigos e nomenclatura da química para caracterizar materiais, substâncias ou transformações químicas. 
• Caracterizar materiais ou substâncias, identificando etapas, rendimentos ou implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais de sua obtenção ou produção. 
• Avaliar implicações sociais, ambientais e/ou econômicas na produção ou no consumo de recursos energéticos ou minerais, identificando transformações químicas ou de energia envolvidas nesses processos. 
• Avaliar propostas de intervenção no meio ambiente aplicando conhecimentos químicos, observando riscos ou benefícios. 

Competência de área 8 – Apropriar-se de conhecimentos da biologia para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas. 

• Associar características adaptativas dos organismos com seu modo de vida ou com seus limites de distribuição em diferentes ambientes, em especial em ambientes brasileiros. 
• Interpretar experimentos ou técnicas que utilizam seres vivos, analisando implicações para o ambiente, a saúde, a produção de alimentos, matérias primas ou produtos industriais. 
• Avaliar propostas de alcance individual ou coletivo, identificando aquelas que visam à preservação e a implementação da saúde individual, coletiva ou do ambiente.

Matemática e suas tecnologias

Sobre mais um conteúdo cobrado no primeiro dia de prova Enem, também com 45 questões de múltipla escolha, temos os seguintes tópicos:

Competência de área 1 – Construir significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais. 

• Reconhecer, no contexto social, diferentes significados e representações dos números e operações – naturais, inteiros, racionais ou reais. 
• Identificar padrões numéricos ou princípios de contagem.
• Resolver situação-problema envolvendo conhecimentos numéricos. 
• Avaliar a razoabilidade de um resultado numérico na construção de argumentos sobre afirmações quantitativas. 
• Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos numéricos. 

Competência de área 2 – Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela. 

• Interpretar a localização e a movimentação de pessoas/objetos no espaço tridimensional e sua representação no espaço bidimensional. 
• Identificar características de figuras planas ou espaciais. 
• Resolver situação-problema que envolva conhecimentos geométricos de espaço e forma. 
• Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de argumentos propostos como solução de problemas do cotidiano.

Competência de área 3 – Construir noções de grandezas e medidas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano. 

• Identificar relações entre grandezas e unidades de medida. 
• Utilizar a noção de escalas na leitura de representação de situação do cotidiano. 
• Resolver situação-problema que envolva medidas de grandezas. 
• Avaliar o resultado de uma medição na construção de um argumento consistente. 
• Avaliar proposta de intervenção na realidade utilizando conhecimentos geométricos relacionados a grandezas e medidas. 

Competência de área 4 – Construir noções de variação de grandezas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano. 

• Identificar a relação de dependência entre grandezas. 
• Resolver situação-problema envolvendo a variação de grandezas, direta ou inversamente proporcionais. 
• Analisar informações envolvendo a variação de grandezas como recurso para a construção de argumentação. 
• Avaliar propostas de intervenção na realidade envolvendo variação de grandezas. 

Competência de área 5 – Modelar e resolver problemas que envolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas, usando representações algébricas. 

• Identificar representações algébricas que expressem a relação entre grandezas. 
• Interpretar gráfico cartesiano que represente relações entre grandezas. 
• Resolver situação-problema cuja modelagem envolva conhecimentos algébricos. 
• Utilizar conhecimentos algébricos/geométricos como recurso para a construção de argumentação. 
• Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos algébricos. 

Competência de área 6 – Interpretar informações de natureza científica e social obtidas da leitura de gráficos e tabelas, realizando previsão de tendência, extrapolação, interpolação e interpretação. 

• Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para fazer inferências. 
• Resolver problemas com dados apresentados em tabelas ou gráficos. 
• Analisar informações expressas em gráficos ou tabelas como recurso para a construção de argumentos. 

Competência de área 7 – Compreender o caráter aleatório e não-determinístico dos fenômenos naturais e sociais e utilizar instrumentos adequados para medidas, determinação de amostras e cálculos de probabilidade para interpretar informações de variáveis apresentadas em uma distribuição estatística. 

• Calcular medidas de tendência central ou de dispersão de um conjunto de dados expressos em uma tabela de frequências de dados agrupados (não em classes) ou em gráficos. 
• Resolver situação-problema que envolva conhecimentos de estatística e probabilidade. 
• Utilizar conhecimentos de estatística e probabilidade como recurso para a construção de argumentação. 
• Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos de estatística e probabilidade.

O que levar no segundo dia de prova Enem? 

Agora é a hora pensar sobre o que levar para o segundo dia de prova Enem. Primeiramente, você deve separar os itens obrigatórios, assim como o primeiro dia de aplicação:

• Máscaras: que devem cobrir nariz e boca e serem utilizadas durante todo o exame. 
• Caneta preta: fabricada em material transparente.
• Documentação necessária: documento original com foto. Você pode consultar a lista de documentação aceita em: o que levar para o Enem.

Bom, agora é hora de pensar nos itens optativos. Sobre eles, é interessante pensar como foi sua experiência com o primeiro dia de prova: se ficou com fome, com sede, precisou de máscara extra e coisas do tipo. Aqui estão algumas dicas sobre o que levar: 

• Cartão de confirmação de inscrição: pode te ajudar a se localizar no dia da prova.
• Álcool em gel: apesar de uso obrigatório, será disponibilizado no local de prova, segundo o MEC. No entanto, para maior segurança, é interessante levar o seu. 
• Água: a garrafa de água deve ser transparente e sem rótulo. 
• Lanche: como o período de prova é muito longo, é relevante que você leve algum alimento, pois será permitido, apesar das medidas de prevenção à COVID-19. Opte por lanches menos gordurosos e com menos açúcares. 

Como se preparar para o segundo dia de prova Enem? 

Para finalizar, no segundo dia de prova Enem, você já tem uma noção maior sobre como vai reagir ao exame, pois já conhece o lugar de aplicação e já sabe, de certa forma, qual a estrutura do Exame. Por isso, reveja os melhores trajetos para chegar no local de prova e faça uma organização baseada nas suas experiências no primeiro dia. 

Além disso, faça atividades que te ajudam a controlar a ansiedade. Tente relaxar, fazer meditação, exercícios físicos, assistir filmes e séries e conviver com quem te faz bem. Mas lembre-se, nada de se desgastar fisicamente, principalmente no dia anterior ao Exame. 

Mais uma medida necessária, é tomar cuidado com a alimentação, não ingira alimentos indigestos ou coisas que não está acostumado nos dias antes da prova. 
E aí, já se sente preparado para o segundo dia de prova Enem? Agora é só descansar, relaxar e ler nosso próximo artigo sobre como controlar a ansiedade antes do Enem.